让自闭症孩子接受融合教育，是谱系家长共同努力的方向。因为自闭症孩子进入幼儿园后，在同龄人的互相引导下，可以显着提升社会性和自理能力，为以后进一步的融入社会做准备。但要想顺利进入融合环境，一些先备技能必不可少。
| 言语开发训练 | |||
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| 招生对象 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 | ||
| 课程简介 | 1、下颌、唇、舌口部运动功能训练；2、气息训练；3、20组音系开发。 | ||
| 课程效果 |
1、提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化；2、掌握20组音系发音；3、促进表达能力。 |
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| 课程教具 |
-引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材。 |
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| 启智认知训练 | |||
| 招生对象 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 | ||
| 课程简介 | 前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 | ||
| 课程效果 |
1、前备技能促进学习技能；2、认知理解促进听者反应技能；3、300组词汇促进表达能力；4、语言理解促进社交沟通能力。 |
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| 课程教具 |
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具。 |
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| 社交沟通训练 | |||
| 招生对象 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 | ||
| 课程简介 | 使用各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力。 | ||
| 课程效果 |
1、沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力； 2、社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题； 3、对话发展阶段：解决儿童口语运用能力（问句的回答、问句的使用、主题对话的维持）； 4、社会情绪阶段：解决儿童情绪调控的问题，稳定儿童的社会情绪； 5、人际发展阶段：解决儿童单一的情感导向，简单的游戏技能，无弹性、无变化的社交特点。加入同侪的介入，从而提升儿童人际发展技巧。 |
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| 课程模式 |
一对一、一对二等 |
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| 感统训练 | |||
| 招生对象 | 自闭症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。 | ||
| 课程简介 | 使用63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经-发展。 | ||
| 课程效果 |
1、改善儿童的注意力，学习力；2、改善儿童感统失调问题；3、促进儿童大、小肌肉能力发展；4、提升儿童气息，促进言语发展。 |
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| 课程教具 |
63种专业感觉统合训练器材及教具。 |
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至今拥有10多年经验积淀，专注中国2-7周岁儿童言语社交康复训练。
34座城市，74家机构，2700余名专业康复师，67000余个受益家庭。
入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解康复动态。
儿童-保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
孤独症的典型症状是什么？
1.妨碍 社交活动 。(1)自闭症 患者 在社交活动 上有 质的缺陷 。 她们 缺乏 与人们 交往 的偏好 ，缺乏 正常 的交流 方式 和技巧 。(2)典型 表现 是：回避 目光 、缺乏 回应 、缺乏 与人 交往 的偏好 、难以 了解 他人 情绪 和主见 、不懂得 交际 规则 、不能 根据 交际 场景 和线索 调整 自己 的交际 行为 。(3)儿童 具体表现 因年岁 和疾病 严酷 程度 而异，其中 较突出 的是与同龄人 往来 受阻 。
2.妨碍 交流 。孤独症 谱系 中，儿童 受孤独症 阻滞 ，而无偏颇 、重复 刻板 的行为 方法 。3.精力 发展缓慢 。(1)精神障碍 儿童 主要表现 为智力 低、社会 适应能力 差，仍然 保留 着与智力 相称 的沟通 才能 。(2)儿童 不具有 孤独症 特征 的社交 交往 和语言 交流障碍 ，同样 其偏爱 狭隘 和刻板 ，重复性 也不如 自闭症儿童 好。
杨梦丽【康语联合创始人、儿童倍速成长课程创始人】
现任康语儿童发展研究院执行院长, 《孤独症康复技术发展及政策研讨-论坛》特邀嘉宾, 主要教研工作领域:儿童孤独症康复、儿童语言障碍康复、儿童行为分析干预等。
张苗苗【康语首席康复官、认证行为分析师（BCBA）】
星空教育研究中心负责人, -行为分析协会中国分会主席, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师 。
魏旭林【康语技术指、应用副行为分析师(BCaBA)】
拥有16年教学经验, -应用副行为分析师（BCaBA）, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作 。
王芳【应用副行为分析师（BCaBA）】
13年教学经验，5年教学研发经验。福建省残联举办的“孤独症康复教育从业资格”培训讲师。获得：孤独症省级师资培训证、孤独症康复专项技术培训证。擅长：儿童综合认知干预，儿童行为干预，教师培训，家庭康复指导。
福建省康语教育科技有限公司（简称“康语”）成立于2010年，是国内专业解决儿童言语社交障碍的机构，主要为2-7周岁言语社交障碍的儿童及其家庭提供言语干预、社交干预等服务。康语是中国国家标准《教育服务效果评测指南》起草单位-，也是钱厚心开音法传承者，与张苗苗、朱璟、陈旭红、刘子政、魏旭林等行业内知名-建立紧密合作。 目前，康语的机构数量已有74家，覆盖全国34个城市，总干预面积超40000平方米，拥有康复师超2700人，日干预儿童数超4663人。11年来，康语累计服务家庭数量超66000户，有统计的康复入园（校）儿童数已逾8000人。 康语坚信，每个孩子都如同一只夜莺，终会发出嘹亮动人之音。
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上述是康语儿童康复中心为大家整理的“广西南宁儿童孤独症康复矫正中心训练周末班”相关信息。如需了解康复训练课程信息、开课时间、课程内容、相关班型等，可拨打我们咨询电话或向在线客服获取课程资料，也可在线留言或预约-试听课程，我们课程顾问将会尽快联系您。为您孩子量身定制专属课程，开启宝贝们的学习之旅，点亮美好人生。
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